Para
empezar es oportuno mencionar algunos aspectos relevantes del plantel
educativo; la Institución Educativa Juana de Cayzedo y
Cuero, es una entidad de carácter oficial ubicada en la ciudad de Santiago de
Cali, atiende una población estudiantil en estado de vulnerabilidad y de
estrato socio-económico bajo del sector ladera Siloé en la Comuna 20. Presta sus
servicios a 2300 estudiantes, en tres sedes, Central, Simón Bolívar y Antonia
Santos, desde los niveles de Preescolar, Educación Básica, Media Técnica y por
Ciclos.
Asimismo,
la institución educativa es impactada por varios programas educativos
nacionales y municipales tales como “Todos a Aprender “del Ministerio de
Educación, “Ondas” de Colciencias, “Computadores para Educar” del Gobierno
Nacional, “Tit@ Educación Digital para Todos”, de la Secretaría de Educación
Municipal, entre otros, siendo los dos últimos programa en relación a las TIC
que han aportado infraestructura tecnológica en las diferentes sedes y
formación en TIC a un número determinado de docentes.
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| Fuente: Elaboración propia |
Hay que mencionar además, que la sede Simón Bolívar, para la cual se ha realizado esta propuesta, atiende aproximadamente 700 estudiantes de preescolar y básica primaria y posee una infraestructura tecnológica compuesta por:
·
Un aula de sistemas, con 40
computadores portátiles.
·
Dos maletas de
almacenamiento y transporte, con 20 computadores portátiles cada una (de la
dotación del programa Computadores para Educar).
·
Un Video Beam.
·
Dos aulas Tecnológicas,
denominadas “Aulas Tit@” (por ser de la dotación del programa Tit@ EDPT) cada
una con:
o
Un Video Proyector
Interactivo (VPI) Epson, que incluye Lápiz Óptico para generar una pizarra
digital.
o
35 Terminales Digital de
Aprendizaje (TDA), en este caso computadores portátiles para estudiantes.
o
Una Unidad de Carga y
Almacenamiento (UCA) o gabinetes para la carga baterías y almacenamiento de las
TDA de forma segura.
o
Computador del Docente
Tit@, entregado a los docentes focalizados del proyecto; este equipo es
portátil y contiene software educativo licenciado y no licenciado para ser
usado por el docente.
o
Software Classroom
Management o Gestor de Aula, es un software licenciado que permite realizar
acompañamiento al trabajo en la TDA a través de la supervisión de actividades,
control del uso del internet, operando los equipos a distancia, comunicándose
con los estudiantes, enviando y recogiendo archivos, etc.
o
Red LAN (con Access Point),
para la conectividad de las TDA y computadores del docente Tit@.
A
continuación se da a conocer la propuesta de ambiente de enseñanza:
Ambiente
de enseñanza presencial con apoyo de Tecnologías Educativas
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I.
Datos de Identificación
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Institución
Educativa: Juana de Cayzedo y Cuero
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Sede:
Simón Bolívar
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Área:
Lengua Castellana
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Grado:
Quinto
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Tiempo:
2 horas
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Nombre
del Docente: Diana Milena Valdés Millán y Edwing
Sánchez Carabali
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II.
Fundamentos
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Eje
Temático
·
Justificación del punto de
vista
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Estándar
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos
comunicativos.
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DBA
N°
9
Escribe artículos de opinión y bibliografía.
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Propósito
Educativo
Opina con fluidez y claridad sobre temas específicos,
argumentando con razones concretas sus puntos de vista.
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Desempeños
Esperados
·
Expresa su opinión con
claridad y fluidez.
·
Argumenta sus puntos de
vista con razones específicas.
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Metodología
De acuerdo al modelo pedagógico establecido en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) esta propuesta se enmarca dentro del enfoque
constructivista, el cual adopta las concepciones de Vygotsky, en cuanto enfatiza la influencia de los contextos sociales y
culturales en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol
activo del docente mientras que las actividades mentales de los estudiantes
se desarrollan “naturalmente”, a través de varias rutas de descubrimientos:
la construcción de significados, los instrumentos para el desarrollo cognitivo
y la zona de desarrollo próximo (ZDP), esta última entendida como el tramo
entre lo que el estudiante puede aprender por si solo y lo que puede aprender
con ayuda de otros.
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III.
Materiales y/o Recursos Tecnológicos
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Recursos Físicos
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·
Video Proyector
Interactivo (VPI)
·
Lápiz Óptico
·
35 Terminales Digitales de
Aprendizaje (TDA)
·
Computador del Docente
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Recurso digital y/o Software
|
·
Plataforma Educativa
Digital
OVA de Primaria- Grado 5 - Lengua
Castellana-Aprendizaje 9 – Objeto Digital Justificación del punto de vista
·
Navegador (Google Crome o
Internet Explorer)
·
Classroom
Management (Gestor de Aula).
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Archivos
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Archivos de Word:
·
Actividad de Anticipación
·
Actividad de Valoración
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Conectividad
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Red LAN– Red Institucional
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IV.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
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a.
Actividades de Anticipación o Exploración (Saberes Previos)
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·
Observación del video
introductorio de la OVA Primaria (Grado 5 - Lengua Castellana-Aprendizaje 9 –
Objeto Digital Justificación del punto de vista) a través del Video
Proyector Interactivo.
·
Resolución de las preguntas
sobre el video introductorio de manera individual, en el material del
estudiante. (páginas 1-2) cuyo archivo en Word será enviado a la TDA
de cada estudiante a través del Gestor de Aula por medio de la Opción “Enviar
trabajo”.
·
Socialización de las
respuestas de algunos estudiantes usando el Gestor de Aula, en modo de
preguntas y respuestas para dinamizar la participación de los estudiantes.
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Tiempo
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5 minutos
15 minutos
15 Minutos
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b.
Actividades de Formalización (Conceptualización)
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·
Realización de la actividad
1 de la OVA Primaria (Grado 5 - Lengua Castellana-Aprendizaje 9 – Objeto
Digital Justificación del punto de vista) de manera individual, a
través de las TDA que han sido entregadas previamente a cada estudiante.
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15 minutos
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c.
Actividades de Ejecución
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·
Video-chat “Opinando sobre
la igualdad de género”:
Los estudiantes observan el video
llamado "Un sueño imposible"
A través del Gestor de Aula se realiza
un chat en el que expresan su opinión a través de las siguientes preguntas
generadoras:
o ¿Cuál
es tu opinión acerca del video?
o ¿Qué
Actuaciones consideras adecuadas o inadecuadas? ¿por qué?
o ¿Cómo
crees que debió actuar la madre ante las situaciones que se observaron en el
video? ¿qué consejo le darías?
o ¿Qué
harías si se presenta una situación similar a la del video con los miembros
de tu familia? ¿qué les dirías?
o ¿Crees
que en nuestro país los hombres y mujeres son tratados de la misma manera?
¿por qué? ¿tienen las mismas oportunidades?
o ¿Crees
que los hombres y mujeres de Colombia deben ser tratados de la misma manera?
¿Por qué?
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20 minutos
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d.
Actividades de Valoración (Evaluación
formativa)
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·
Durante la clase se
valorará:
o Archivo
Material Individual con las preguntas de la actividad de anticipación
o Desarrollo
de la actividad 1 planteada en la OVA (archivo de Word)
o Mínimo
dos intervenciones en el video-chat dando respuesta a las preguntas
generadoras y mínimo una intervención comentando las opiniones de sus
compañeros (apoyando o refutando).
·
Actividad de Cierre:
Observar el caso de la actividad 2 de la OVA y desarrollar la
actividad 2 del material del estudiantes (numerales 2 y 3) el cual será
enviado y recogido digitalmente a través de la herramienta Enviar/Recoger
Trabajo del Gestor de Aula.
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Durante
la clase
15 minutos
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Referencias Bibliográficas
Herrera, A. R. (2008). La Teoria del
Aprendizaje de Vygotski. Innovar en Educación. Recuperado el 25 de febrero
de 2018, de https://innovemos.wordpress.com/2008/02/16/la-teoria-del-aprendizaje-de-vygotski/
Ministerio de
Educacion Nacional. (Mayo de 2006). Estandares Básicos de Competencias.
Recuperado el 25 de febrero de 2018, de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
Ministerio de
Educación Nacional. (2015). Colombia Aprende. Recuperado el 25 de febrero de 2018, de Derechos Basicos de Aprendizaje: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_l_g5.pdf
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